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筑牢理論根基 扎根中國實踐——商學院產業經濟系舉行第三期研究生讀書會

2019-06-18  點擊:

2019年6月18日上午,中國政法大學商學院產業經濟系在學院路校區科研樓B206會議室成功舉辦產業經濟系研究生第三期讀書會。本次讀書會以“赫克曼曲線與人力資本投資——加大學前公共投入的思想與借鑒”為主題,由李超教授推薦并指導,2018級學術型碩士武淏同學和徐浩然同學主講,張巍教授、葛建華教授、霍釗副教授以及七名學術碩士研究生齊聚一堂,從理論與實踐的角度分別交流與探討“加強早期學前干預有關的公共投入”的必要性。

武淏同學將讀書會的理論部分大致分為三個部分,分別從赫克曼理論的核心理念、“赫克曼曲線”的含義與深度解讀和中國借鑒這三個方面闡述赫克曼主張加強“學前公共投入”的理論根基。第一部分,武淏同學以赫克曼的學術成就為切入點,介紹赫克曼理論不斷深入的理論脈絡與學術思想。第二部分則立足于“赫克曼曲線”,深刻闡述“個體技能形成”的動態理論框架中預防優于補救、聚焦弱勢群體、注重非認知能力的投入等核心觀點。最終,基于我國既有的社會政策,提出如何促使早期兒童干預與中國脫貧攻堅的目標相結合,進一步證明早期的學前干預是一項既有效率又兼顧公平的“領先計劃”。

圖1武淏同學梳理赫克曼理論的主要觀點

隨后,徐浩然同學從政策效果出發,闡述當前赫克曼政策主張所帶來的理論響應、“退化”問題、政策實踐等有關社會專題討論,同時結合赫克曼最新的兒童早期四準則和職業女性興起現象,探討其政策主張的啟示與借鑒意義。徐浩然同學認為盡管赫克曼所主張的加大學前公共投入存在“退化”問題,但是不可因噎廢食,從而滯后有意義的學前惠育計劃。在當前中美貿易戰的背景下,赫克曼所主張的加大早期公共投入的觀點,進一步佐證了核心人才是買不來的,唯有以早期非認知能力的培養、輔以引進創新型人才,以保證中國經濟創新驅動發展戰略和轉型升級的人力資本后備力量,最終實現中華民族偉大復興的中國夢。

圖2徐浩然同學闡述早期學前干預的實踐與意義

隨著探討的不斷深入,產經系師生分別根據匯報中所提到的理論與現實生活中的實例提出自己的獨到見解。張巍老師首先針對匯報中經濟學“人力資本”與管理學“人力資源”的區別,指出需進一步明確人力資本的界定范圍,同時在學術論文撰寫的過程中核心概念界定也顯得尤為重要。葛建華老師與李超老師分別結合自己在日本和歐美的訪學經歷,從教育、人口、文化等多視角剖析了不同國家、不同文化間學前教育政策和模式的差異,引發了師生的熱烈討論。霍釗老師結合近五年赫克曼學術著作的后續相關研究,具體地從模型中實驗組與對照組的選擇、女性平權活動、職業女性興起等方面深入地探討赫克曼思想的理論價值與現實意義。在意猶未盡的熱烈討論中,產業經濟系第三期研究生讀書會順利結束。

圖3產經師生積極討論

此次產業經濟系第三期讀書會的成功舉辦,進一步印證習近平總書記主張哲學社會科學學科體系建設需要與社會發展緊密聯系,在解讀中國實踐、構建中國理論上,要保證基礎研究與應用研究相輔相成,學術研究和成果應用相互促進,在中國哲學社科體系的建設過程中,青年一代要志存高遠,求真學問,練真本領、硬本領,成為學術研究的開拓者與引領者,勇于承擔時代責任與歷史使命。同時,此次產業經濟系讀書會的成功舉辦也是中國政法大學商學院“理論和實踐相結合的融合型商學院”辦學宗旨的重要體現,是“一主兩翼、融合創新”又一積極探索,也是“立足中國實際、堅持中國道路、發展中國模式”使命擔當。

文/產業經濟系:徐浩然

圖/產業經濟系:武 淏


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