<var id="zd179"><dl id="zd179"></dl></var>
<var id="zd179"></var>
<var id="zd179"><video id="zd179"><thead id="zd179"></thead></video></var>
<menuitem id="zd179"></menuitem>
<var id="zd179"><strike id="zd179"><listing id="zd179"></listing></strike></var>
<cite id="zd179"></cite>
<var id="zd179"></var>
<var id="zd179"></var>
<cite id="zd179"><video id="zd179"><thead id="zd179"></thead></video></cite>

聯系我們


        學院辦公室:58908536

    學生工作辦公室:58909422

              58909423

研究生工作辦公室:58908212

     MBA教育中心:58908627

       EEP教育中心:58902822

掃一掃關注官方微信

經理人員的職能——工商管理系、工商管理黨支部成功舉辦研究生第十二次讀書會

2019-06-03  點擊:

2019年5月28日下午,中國政法大學商學院工商管理系、工商管理黨支部在科研樓A212教室成功舉辦研究生第十二次讀書會。本次讀書會以“經理人員的職能”為主題,由王霆老師推薦并指導,楊春林同學主講,張亞瓊老師主持,法商管理系主任劉志雄老師、工商管理系副系主任顧凡老師、柴小青老師、于淼老師、王輝老師以及2018級企業管理專業研究生參與會議。師生共聚一堂,交流與探討現代管理理論之父切斯特·巴納德的著作《經理人員的職能》。

本次讀書會主講人楊春林同學把整個讀書會分享的內容分為三個部分,分別是背景介紹、全書整體串講和重點章節詳細探討。首先,1929年世界經濟的大蕭條引發了人們對管理方式和行政行為的思考,本書以此為背景。此外,在探討了巴納德組織理論跟古典管理理論的演進關系之后,還對巴納德先生的組織理論對西蒙和德魯克先生他們的管理理論的關系和影響作了簡要介紹。

圖1楊春林同學概括講解全書

其次是對《經理人員的職能》整本書的概括性串講,楊春林同學以本書的章節先后順序為線,結合對本書的理解,引入生活中的一些小故事對書中的內容進行了具有詳略安排的串講。給大家對一些重要的概念、知識點和書中復雜的概念邏輯進行了說明。本書在內容上可以分為兩個部分,第一部分以組織的概念、理論和結構為主要內容,第二部分著重描述了組織的構成要素和經理人員的職能。對一些概念和知識點,比如個人與個體、正式組織與非正式組織和目標、貢獻和交流之間的關系等,楊春林同學用生動的生活小故事進行了詳細的解釋和說明。最后是對部分重點章節進行了詳細的講解,比如集巴納德系統組織理論精粹于一身的第七章正式組織理論,講述如何使用誘因方法和說服方法獲得組織人員貢獻的第十一章誘因的經濟性和以第七章為基礎從三個方面討論經理人員的職能的第十五章經理人員的職能。楊春林同學對倒數第二章經理人員責任的性質情有獨鐘,他從文章中獲得了新的認識:職位越高,其活動量增加的影響并不是最大的,影響最大的是道德準則的沖突。而應對道德準則沖突的能力并不是短期能夠培訓成的。

在探討中,同學們的思維不斷碰撞出新的火花,就書中所提到的理論提出各自的見解。吳萌同學對本書對“組織”的定義頗有興趣,她個人贊同巴納德的觀點,認為巴納德的理論是組織論中的行政管理理論,是將社會學應用于管理學,在對組織概念的闡述中也體現出這一點。不同于以往將組織理解為一種僵硬的分工和權力的結構,巴納德認為日常生活中的政府機構軍隊、企業、學校、醫院等正式的組織實體都是由物質、技術、人和社會關系等方面組成的一個協作系統。組織是人的行為和人的協作關系,也就是有意識地協調兩個和兩個以上的人的活動或力量的一個系統。組織是一種人和人之間的互動關系所組成的系統,也是社會這個大協作系統的某一部分。可以看出巴納德的組織理論針對的是人的行為,強調相互關系和系統性,另外也看到了外部協作的重要性,因為組織也是社會大協作系統的一部分。

圖2吳萌同學分享自己的觀點

高迪同學承接吳萌同學對于組織定義的理解,她對書中所提到組織的三個基本存續條件有自己的見解。在高迪同學看來,這三個基本條件之間是相互依存的關系。首先是協作的意愿。任何一個組織都是由許多具有社會心理需求的個人組成的,如果組織中的個人都不愿意相互協作,那么組織的目標就無法完成。由此可以看出組織中每個個體的協作意愿是組織目標順利展開的基礎條件。其次是共同的目標。可以說如果沒有共同的目標,協作的意愿是發展不起來的。如果組織成員不了解組織要求他們做什么,做成功以后他們會得到什么樣的回報,就不可能誘導出協作的意愿來。所以我們可以推斷擁有共同目標是協作意愿發展的基礎。最后,是溝通體系。信息溝通作為第三個基本條件,它可以使前兩個要素得以動態地結合。同時個人協作意愿和組織共同目標只有通過信息溝通才能聯系和統一起來,此外,有效的內部信息交流機制也是實現組織目標的基礎。

賴紅艷同學對組織中誘因的作用提出自己的理解。她認為誘因的把握與運用,也是合作系統和正式組織存續并良好發展的一個重要方面。誘因包括物質的、非物質機會的、理想恩惠、社會關系吸引力,習慣與態度、參與性、交流性。如果一個組織不能為人們的貢獻提供恰當的誘因,那么就必須要做好說服工作。強制狀態、合理化和動機的灌輸是說服的組成因素。在合理化中,如果排除其他非物質誘因,認為只有物質是有價值的,這只會有弊無利。如果能夠把浪費的努力和時間利用起來,或者將憎恨之類的有害誘因最小化,自然是比較有利的。

肖媛元同學認為非正式組織可以使人們形成一定的態度、理解、風俗和習慣,為正式組織的產生創造條件。非正式聯系是正式組織在形成之前必須具備的一個條件,要使共同目標能夠得到認可,溝通成為可能,合作意愿的精神狀態能夠獲得,都必須有一個事前的接觸和初步的相互作用過程。非正式組織促使了一些正式組織的形成,它有溝通職能,維持正式組織的凝聚力,調控人們努力做出貢獻的意愿和客觀權力的穩定性,維持人們的個人人格、自尊心和獨立選擇能力。非正式組織還提供強化個人態度的機會,有助于抵消或克服傾向于破壞個性的正式組織的某些影響。非正式組織作為溝通,增強凝聚力和保護個人人格的手段,是正式組織展開運營所必需的。

杜潼鈺同學根據之前同學們的發言,總結出巴納德所認為經理人員的三大基礎職能。第一大職能就是提供溝通的體系,建立和維持一套溝通體系,其中包括組織安排和經理人員的人事工作這兩項要素。第二個職能是發揮促進作用以便獲得必要的努力,促使組織內個人提供必要的服務貢獻。第三大職能是提出和界定目的,特別需要指明的是只有總體目標的制定才是經理人員的職能。

顧凡老師和張亞瓊老師在向同學們解釋書中的疑難點時,建議同學們在閱讀外國書籍的翻譯版時最好對照英文原文,因為有些翻譯是直譯而并不能表達原作者的真正意圖。

圖3王霆老師為大家做知識梳理

最后,王霆老師作為指導老師向同學們梳理了本書的框架以及管理學中各個理論的前后發展。王老師鼓勵同學們在研讀一本書的時候,要首先從這本書的理論架構開始研究,最好可以整理出一個總圖;其次,要注意理論與理論之間的關系,學習理論一定要和前人、后人的理論作對比,這樣才能學習透徹。本次讀書會向同學們展示的是一個組織中經理人員應該具備的職能,對于企業管理專業的同學來說,將來很可能會成為一家企業的領導者,而《經理人員的職能》這本書就像是一座燈塔,為同學們照亮前進的方向。 

本次讀書會在各位同學的積極參與和激烈的討論中圓滿結束,同學們的觀點不斷創新與交融,讓大家也收獲了不同的視角觀點,幫助大家完成自我的總結與提高。

圖4人員合影

文、圖/工商管理系:杜潼鈺

 

上一條:打造與時俱進“金課”,培養創新創業人才——商學院舉行2019創新創業實務課程《區塊鏈與數字經濟》研討會
下一條:鳥欲高飛先振翅,人求上進先讀書——經濟系、企業史研究所、經濟學黨支部成功舉辦2019年第3期(總第21期)研究生讀書會

關閉